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《金融事务》专业精品课程建设概况

发布者:魏浩 发布日期: 2012-04-19 浏览次数:

【精品课程名称】银行业务综合实训

【建设时期】2011年4月~2012年6月

【文件依据】

1、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)

2、上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)

3、《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》(教职成〔2008〕8号)

4、上海市人民政府关于大力发展职业教育的决定

5、《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009-2013年)》(沪教委职〔2009〕30号)

6、上海市教育委员会关于推进上海市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见(沪教委职〔2009〕40号)

7、中等职业学校专业目录(2010年修订)

8、《上海市教育委员会关于开展中等职业学校精品课程建设的通知》(沪教委职〔2010〕7号)

9、《十大正规网赌网址-十大正规网赌信誉平台专业设置与结构调整优化工作方案》

10、《上海市中等职业学校精品课程建设立项申请书(十大正规网赌网址-十大正规网赌信誉平台《银行业务综合实训》课程)》

11、上海市中等职业教育课程教材改革办公室《关于组织开展本市中等职业学校精品课程评审的通知》

12、上海市中等职业学校精品课程评审标准

【项目组成员】

1、组长:李小可;副组长:王洁

2、成员:蔡伟文、蒋茜、龚影、张琦、赵东雪及行业专家

【建设优势】

1、课程优势

《银行业务综合实训》课程是十大正规网赌网址-十大正规网赌信誉平台金融事务专业实训课程,经过十余年的建设已经形成了以李小可、王洁老师为专业带头人的课程教学团队,积累了丰富的课程教学经验,初步建成了课程教学资源库,先后编辑出版了与该课程教学相适应的《商业银行业务》、《银行柜面业务》、《银行业务综合实训》教材,李小可老师还领衔开发了《银行业务综合实训》教学App,该App根据教学需要和银行业务的发展变化分别进行了多次修订,学校还建成了金融事务专业综合实训室,校企合作基础深厚,与多家金融机构保持着密切的合作关系。

2、团队优势

项目组组长李小可老师为高级讲师、全国优秀教师、商会校李小可名师工作室主持人,先后参与了上海市中等职业学校金融事务专业教学标准开发、教育部中等职业学校金融事务专业培训包开发、上海商贸职教集团金融事务专业中高职衔接项目的开发等工作,主编了《银行业务综合实训》教材、领衔开发了《银行业务综合实训》课程教学App,经常深入银行实践,对银行业务操作的实际流程、操作要点和操作规范非常熟悉。

项目组副组长王洁老师参与了上海市中等职业学校金融事务专业教学标准开发、上海商贸职教集团金融事务专业中高职衔接项目的开发、主持开发了上海市中等职业学校服装设计专业教学标准开发工作,主持了商会校《学生多元智能评价体系》研发和市教委《学生多元智能评价体系研究》课题研究工作。

蔡伟文老师参与了上海市中等职业学校金融事务专业教学标准开发、上海商贸职教集团金融事务专业中高职衔接项目的开发等工作。蒋茜老师教学经验丰富,参与开发了相关课程的教学App,拥有丰富的校企合作资源。张琦、龚影两位青年教师充满活力,具有较强的创新意识和开拓精神,在2011年上海市商贸职教集团高职教师教学能力竞赛中分别获得一、三等奖。

【建设目标】

1、形成一套与银行综合业务操作程序、操作要点和操作规范相适应,以相关的岗位工工作任务为引领以相关和岗位能力为本位,体现银行综合业务发展的新特点、新要求,符合现代职业教育理念、课程教学要求和商会校特点的规范的教学文件体系。

2、培养一支优秀的教学团队。团队成员具有先进的职业教育理念、勇于开拓进取、善于改革创新;既具有较高的职业教育理论素养、专业课程教学能力,又谙熟银行业务规范和操作技能;整个团队具有结构合理、优势互补、团结向上、老中青相结合的特点,团队的带头人既有过硬的业务能力又有较强的组织能力。教学团队每一成员都能按照精品课程的设计思路和相关标准,利用教学资源高质量地完成教学任务。

3、构建内容丰富的教学资源库,包括教学App、实训室、教学工具、影音资料、实物资料、文字资料等,为课程教学创造优越的教学条件。

4、通过精品课程的开发,进一步密切校企关系,为促进校企合作在现有基础上上台阶创造条件,进一步提高校企合作的成效。

【建设进度】

1、已经完成各项教学文件的准备工作。

2、教学团队的建设取得重大进展,年轻教师在精品课程建设过程中,教学改革能力、教学研究的水平、教学能力明显提高。

3、教学资源库建设工作已经完成80以上的工作。

4、校企合作关系更加密切。

【后续工作】

1、继续完成教学资源库的后续建设工作。

2、教学文件的审核完善工作。

3、精品课程建设的综合集成工作。

4、精品课程建设资料的申报评审和网站上传工作。

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